Wie fühlt es sich an, als erster chinesischer Schüler zum Schülersprecher an einem deutschen Gymnasium gewählt zu werden?

Ich erinnere mich noch genau an jenen Freitagabend. Es war sehr ruhig im Wohnheim, und die Sonne schien hell. Ihre Strahlen fielen durch das Fenster und ließen die Schatten der Bäume draußen sanft in mein Zimmer gleiten. In diesem Moment klopfte jemand leise an meine Tür.

Ich öffnete sie und sah Runa, ein Mädchen aus der sechsten Klasse. Sie stand im Türrahmen, ihre Augen waren rot, und Tränen standen ihr in den Augen. Sie erzählte mir, dass sie am Wochenende eigentlich nach Hause fahren wollte, aber wegen eines Streiks der Deutschen Bahn ihr ursprünglich gebuchter Zug beeinträchtigt war und sie nicht zurückfahren konnte. Sie hielt einen großen Koffer in der Hand, und ihre Stimme zitterte.

Ich bat sie, hereinzukommen und ihr Gepäck abzustellen, tröstete sie und sagte ihr, dass wir gemeinsam eine Lösung finden würden. Wir setzten uns zusammen, suchten nach Zugverbindungen und alternativen Routen und fanden schließlich eine passende Verbindung.

Ich rief ihre Mutter an, um zu bestätigen, ob der Plan in Ordnung war. Während des gesamten Prozesses saß sie neben mir, und ihr Schluchzen wurde allmählich leiser. Nachdem alles geklärt war, fragte ich sie, wie sie darauf gekommen sei, zu mir zu kommen.

Ich bat sie, zuerst hereinzukommen und ihr Gepäck abzustellen, tröstete sie und sagte ihr, dass wir gemeinsam eine Lösung finden würden. Wir setzten uns zusammen, suchten nach

Zugverbindungen und alternativen Routen und fanden schließlich eine passende Verbindung.

Ich rief ihre Mutter an, um zu bestätigen, ob der Plan in Ordnung war. Während des gesamten Prozesses saß sie neben mir, und ihr Schluchzen wurde allmählich leiser. Nachdem alles geklärt war, fragte ich sie, wie sie darauf gekommen sei, zu mir zu kommen.

Sie sagte, weil ich die Internatssprecherin sei, habe sie geglaubt, dass ich ihr helfen würde. Diese Situation ist mir danach lange im Kopf geblieben. Es war das erste Mal, dass ich so deutlich ein kaum beschreibbares Gewicht gespürt habe – dass tatsächlich jemand in einem Moment der größten Hilflosigkeit zuerst an meine Tür klopfen würde.

Neben den Lehrkräften kamen auch einige Schülerinnen und Schüler aus dem Internat zu mir und sagten, dass sie sich wünschen würden, dass ich kandidiere und ihre Internatssprecherin werde. Deshalb habe ich mich letztlich doch dazu entschieden.

Bis heute erinnere ich mich an das Gefühl in dem Moment, als ich dort vorne stand – mein Herz schlug sehr schnell, ich ging im Kopf immer wieder meine Rede durch und zweifelte sogar kurz, ob ich nicht doch zurücktreten sollte. Doch genau in dem Moment, als ich den Blick der Betreuungslehrerin im Publikum traf, beruhigte mich ihre Ermutigung und Entschlossenheit sofort.

Das Ergebnis hat mich wirklich überrascht: Ich erhielt 46 Stimmen. Da eine andere Kandidatin die gleiche Stimmenanzahl bekam, wurden wir beide gemeinsam zu Internatssprechern gewählt.

Bevor ich Internatssprecherin wurde, dachte ich, diese Aufgabe bestehe vor allem aus „Vertreten“ und „Organisieren“ – also bei bestimmten Anliegen aufzutreten oder Veranstaltungen zu koordinieren. Erst als ich die Aufgabe wirklich übernommen habe, habe ich gemerkt, dass sie viel kleinteiliger ist und viel stärker in den Alltag hineinreicht.

Zum Beispiel bei der Organisation von Veranstaltungen. Anfangs dachte ich, „Organisation“ bedeute einfach, den Ablauf festzulegen und die Informationen zu verschicken. Erst später habe ich verstanden, dass hinter einer Veranstaltung viel mehr Details stehen, die man bedenken muss: Wann soll sie stattfinden, wer wird teilnehmen, ob es für die Schülerinnen und Schüler interessant genug ist, ob die Atmosphäre vor Ort nicht zu ruhig oder langweilig wird, wie man Schüler unterschiedlicher Altersgruppen dazu motivieren kann, mitzumachen, und wie man sicherstellt, dass es nicht nur eine formale Pflichtveranstaltung ist, sondern etwas, bei dem echte Beteiligung und ein Gefühl von Zugehörigkeit entstehen.

Diese Dinge wirken auf den ersten Blick klein, aber wenn man sie ernsthaft umsetzt, braucht es sowohl Geduld als auch echtes Interesse an den Gefühlen der anderen.

Im Internatsleben habe ich immer mehr das Gefühl gewonnen, dass diese Aktivitäten weit mehr bedeuten als nur „ein bisschen Unterhaltung“. Für viele Schülerinnen und Schüler ist das Wohnheim der Ort, an dem sie nach dem Verlassen ihres Elternhauses die meiste Zeit verbringen. Die Atmosphäre hier beeinflusst ganz direkt die Stimmung jedes Einzelnen im Alltag und auch ihr Gefühl, Teil dieser Gemeinschaft zu sein.

Deshalb hoffe ich bei jeder organisierten Veranstaltung, dass sie nicht nur eine erledigte Aufgabe ist, sondern dass die Schülerinnen und Schüler spüren können: Dieser Ort ist warm, und er hat eine menschliche, herzliche Atmosphäre.

Eine weitere Aufgabe, die mir sehr am Herzen liegt, ist die Organisation des Sprecherrats. Oft haben die Schülerinnen und Schüler nicht deshalb keine Ideen, sondern weil sie keine passende Gelegenheit haben, sie zu äußern. Manche haben das Gefühl, dass es ohnehin nichts bringt, etwas zu sagen, andere scheuen sich, die Lehrkräfte anzusprechen, und wieder andere wissen nicht, wie sie ihre Gedanken und Gefühle richtig ausdrücken sollen.

Deshalb ist der Sprecherrat für mich nicht nur eine regelmäßige Sitzung, sondern ein Raum, in dem alle sicher und offen sprechen können und gemeinsam nach Lösungen gesucht wird.

Mein Mit-Internatssprecher und ich haben jeden Dienstag eine feste Gesprächszeit mit der Internatsleitung. Diese Zeit wirkt für mich wie eine Brücke – auf der einen Seite die Schülerinnen und Schüler, auf der anderen Seite die Lehrkräfte.

Wir sammeln sorgfältig das Feedback der Schüler aus der vergangenen Zeit und geben es in diesen Gesprächen an die Internatsleitung weiter. Dabei geht es nicht nur um ein bloßes Wiedergeben, sondern darum, auch die Hintergründe, die tatsächlichen Gefühle und die Anliegen so gut wie möglich zu vermitteln, damit beide Seiten ein echtes Verständnis füreinander entwickeln können. Für mich ist das eine sehr wertvolle Erfahrung.

Die Rolle als Internatssprecherin hat für mich noch eine besonders wichtige Bedeutung: Ich kann in gewissem Maße dazu beitragen, chinesischen und anderen internationalen Schülerinnen und Schülern mehr Möglichkeiten zu geben, sich zu äußern und zu kommunizieren. Als internationale Schülerin besteht die Schwierigkeit in der deutschen Schule und im Internatsalltag manchmal nicht nur in der Sprache selbst, sondern in einer tieferen Art von Distanz: unterschiedliche kulturelle Prägungen, unterschiedliche Kommunikationsstile und sogar ein unterschiedliches Verständnis von „Kommunikation“ an sich.

Die westliche Art zu kommunizieren ist oft direkter, während viele chinesische Schülerinnen und Schüler eher zu einer zurückhaltenderen und indirekteren Ausdrucksweise erzogen wurden. Dadurch können kleine Missverständnisse, die eigentlich leicht zu lösen wären, entstehen und sich festsetzen, nur weil man nicht auf derselben „Wellenlänge“ spricht.

Solche Missverständnisse habe ich selbst mehr als einmal erlebt. Einmal gab es im Internat eine kleine Situation: Eine Lehrkraft hatte das Gefühl, dass sich eine chinesische Schülerin nicht kooperativ verhalten habe und war entsprechend verärgert. Als ich später mit der Schülerin sprach, erfuhr ich, dass sie nicht absichtlich so gehandelt hatte – sie hatte lediglich die Regel und deren Hintergrund nicht richtig verstanden und sich nicht getraut nachzufragen, sodass sie nach ihrem eigenen Verständnis gehandelt hatte. Ich sprach anschließend beiläufig mit der Internatsleitung darüber, und die Situation klärte sich nach und nach.

Ein anderes Mal hatten die Schülerinnen und Schüler Zweifel an einer bestimmten Regelung im Internat. Sie diskutierten im Privaten lange darüber, ohne jedoch zu den Lehrkräften zu gehen, weil viele das Gefühl hatten, es würde ohnehin nichts bringen oder sie würden als „zu schwierig“ gelten. Die Stimmung staut sich dann in der Stille langsam auf.

Später besprachen mein Mitsprecher und ich diese Angelegenheit in der festen Gesprächszeit mit der Internatsleitung und schilderten die Bedenken der Schüler so genau wie möglich. Die Lehrkräfte erklärten daraufhin die Hintergründe der Entscheidung und nahmen einige Anpassungen vor. Als die Schülerinnen und Schüler davon erfuhren, löste sich die zuvor angestaute Spannung spürbar.

Wir wissen nicht immer, ob wir alles richtig machen, aber zumindest konnten wir den Dingen, die sonst unausgesprochen geblieben wären, einen Weg nach außen geben.

Seit ich dieses Amt übernommen habe, achte ich daher viel stärker auf solche Situationen. Manche Informationen oder Regeln werden von den Lehrkräften klar und direkt formuliert, doch für einige chinesische Schülerinnen und Schüler ist es nicht sofort einfach, den entscheidenden Kern zu erfassen. Wenn nötig, versuche ich, ihnen die Inhalte in einer leichter verständlichen Form zu erklären: was das konkret für sie bedeutet, worauf sie achten sollten und wie sie sich bei Fragen oder Problemen melden können.

Umgekehrt gibt es auch Schülerinnen und Schüler, die zwar etwas sagen möchten, sich aber wegen der Sprache, aus Unsicherheit oder aus Gewohnheit nicht direkt an die Lehrkräfte wenden. In solchen Fällen versuche ich ebenfalls, ihre tatsächlichen Gefühle weiterzugeben – manche wollen nicht einfach „beschweren“, sondern nur, dass ihre Schwierigkeiten gesehen werden; manche verhalten sich nicht aus mangelnder Kooperationsbereitschaft so, sondern weil sie sich durch bestimmte Regelungen missverstanden oder benachteiligt fühlen.

Oft reicht es schon, wenn alles klar ausgesprochen wird, damit Missverständnisse nicht weiter bestehen bleiben. Verstanden zu werden ist etwas sehr Wichtiges.

Ich würde nicht sagen, dass ich wirklich etwas Großes erreicht habe, und ich kann auch nicht behaupten, dass ich immer alles perfekt gelöst habe. Aber ich bin bereit, mein Bestes zu geben, um genau so eine Vermittlerrolle einzunehmen – damit Informationen besser fließen, damit es einen zusätzlichen Raum für Ausdruck gibt und damit Missverständnisse, die sonst im Raum stehen bleiben würden, eine Chance bekommen, sich sanft aufzulösen.

Internatssprecherin，Auch haben wir das Internat bei einigen gemeinnützigen Aktivitäten vertreten. Besonders in Erinnerung geblieben ist mir eine Aktion im vergangenen Weihnachten, bei der wir Geschenke für ukrainische Kinder vorbereitet haben.

Wir haben gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern des Internats Geschenke gesammelt, Dinge sortiert und alles verpackt und in Kartons verpackt. Während des gesamten Prozesses hatte ich ein sehr besonderes Gefühl: Dass wir, die ganz normalen Schülerinnen und Schüler dieses Internats, die jeden Tag zur Schule gehen, essen und schlafen, tatsächlich Wärme an einen sehr weit entfernten Ort schicken können.

Nachdem alles vorbereitet war, habe ich im Namen aller Schülerinnen und Schüler des Internats die Geschenke zu der Organisation gebracht, die diese Aktion initiiert hatte. Dort wurde ich herzlich an den Händen gehalten und bedankt.

Zurück im Internat habe ich diesen Dank an alle weitergegeben und bei der monatlichen Versammlung jede einzelne Schülerin und jeden einzelnen Schüler, der an dieser Aktion teilgenommen hatte, ausdrücklich gewürdigt.

Die Bedeutung dieser Erfahrung lag für mich nicht nur darin, an einer gemeinnützigen Aktion teilgenommen zu haben. Sie hat mir sehr deutlich gezeigt, dass die Rolle als Internatssprecherin kein bloßer Titel ist, sondern eine echte Verantwortung im Handeln bedeutet. Denn sobald man in dieser Funktion auftritt, sind die Dinge, die man tut, nicht mehr nur etwas, das ich persönlich tue, sondern etwas, das unser gesamtes Internat betrifft.

作为InternatssprecherinEs hat mir auch bewusst gemacht, dass das Internatsleben nicht nur ein endloser Kreislauf aus Lernen, Essen und Ausruhen ist. Es kann Wärme haben, Verantwortung bedeuten und eine Kraft entstehen lassen, die nach außen in die Welt wirkt.

Wenn man im Ausland studiert, richtet sich der Fokus oft unbewusst immer mehr auf einen selbst: sich anpassen, das Studium bewältigen, die alltäglichen kleinen und großen Probleme des Lebens lösen. Doch wenn man wirklich an solchen Aktivitäten teilnimmt, wird man plötzlich daran erinnert, dass es viele Menschen auf dieser Welt gibt, die unsere Hilfe dringender brauchen, und dass auch wir durch unsere eigenen Möglichkeiten etwas bei anderen bewirken können.

Wenn man mich fragt, was ich aus dieser Erfahrung am meisten mitgenommen habe, würde ich wahrscheinlich nicht zuerst sagen, dass ich meine Organisations- oder Kommunikationsfähigkeiten verbessert habe. Für mich ist etwas anderes wichtiger: Ich bin mutiger geworden als früher.

Diese Mut ist keine äußere, laute Veränderung. Es bedeutet nicht, dass ich plötzlich eine Person geworden bin, die nie nervös ist oder nie an sich zweifelt. Auch heute noch verspüre ich Druck in wichtigen Situationen oder wenn ich viele Dinge koordinieren muss, und ich habe weiterhin Sorge, nicht gut genug zu sein.

Aber der Unterschied zu früher ist, dass ich nicht mehr aus Angst zurückweiche. Früher hätte ich Chancen vielleicht nicht ergriffen, aus Angst zu scheitern; ich hätte geschwiegen, aus Angst etwas Falsches zu sagen; und ich hätte viele Gefühle für mich behalten, aus Angst, andere zu belasten. Seit ich Internatssprecherin bin, habe ich langsam gelernt, dass man auch dann etwas versuchen kann, wenn man sich noch nicht sicher ist; dass man auch dann nach vorne treten kann, wenn man nervös ist; und dass man auch dann sprechen kann, wenn das Ergebnis noch unklar ist.

Ohne die Ermutigung der Betreuerinnen und die Unterstützung meiner Mitschüler hätte ich mich wahrscheinlich nie zur Wahl gestellt. Und gerade durch diese Erfahrungen habe ich gelernt, dass ich tatsächlich vieles schaffen kann. Deshalb hoffe ich heute, dass ich die Kraft, die ich damals von anderen bekommen habe, auch selbst weitergeben kann.

Wenn ich jetzt zurückblicke, ist das, was ich am meisten schätze, nicht der Titel „Internatssprecherin“ selbst, sondern die Tatsache, dass ich durch diese Erfahrung eine andere Version von mir selbst gesehen habe. Ich habe gesehen, wie aus einer unsicheren Person, die sich oft selbst zuerst infrage stellte, jemand wurde, der durch ehrliche Ermutigung den Mut fand, aufzustehen. Ich habe gesehen, wie ich gelernt habe, für andere zu sprechen, für andere einzustehen und ihnen eine Stimme zu geben. Und ich habe gesehen, wie ich in all diesen realen Situationen nach und nach Verantwortung, Kommunikation, Verständnis, Geduld und Begleitung gelernt habe.

46 Stimmen mögen für andere nur eine Zahl einer Wahl sein, doch für mich waren sie ein großes Vertrauen. Und dieses Vertrauen endete nicht mit dem Moment der Wahl. Im Gegenteil – es hat mich jeden Tag daran erinnert, dass ich, wenn Menschen mir ihr Vertrauen schenken, dieses Vertrauen ernst nehmen, zuhören, reagieren und ihm gerecht werden sollte.

Diese Erfahrung hat mir auch gezeigt, dass man nicht warten muss, bis „alles perfekt vorbereitet“ ist, um zu wachsen. Oft geschieht Wachstum genau dann, wenn man noch nicht vollständig sicher ist, aber trotzdem den Schritt nach vorne wagt.

Ich bin sehr dankbar, diese Zeit im Internatsleben in Deutschland erlebt zu haben. Sie hat mich nicht nur gelehrt, wie man Veranstaltungen organisiert, Sitzungen leitet oder eine Brücke zwischen Lehrkräften und Schülern baut, sondern auch, wie man in Momenten, in denen andere einen brauchen, Verantwortung übernimmt, und wie man in einem internationalen Umfeld Wärme und Verbindung schafft.

Vielleicht bin ich nicht die auffälligste Person. Aber wenn ich in manchen Momenten jemandem wirklich helfen konnte; wenn ich dazu beitragen konnte, dass Stimmen gehört werden, die sonst vielleicht untergehen würden; wenn ich dazu beitragen konnte, dass das Internat ein wenig mehr Verständnis, Verbindung und Wärme bekommt – dann habe ich das Gefühl, dass dieser Schritt damals nicht umsonst war.